थाई शैक्षणिक संस्थानों में व्यापक कामुकता शिक्षा (CSE) की इस समीक्षा ने छात्रों, शिक्षकों, अभिभावकों, स्कूल निदेशकों और राष्ट्रीय नीति वकालत हितधारकों से data एकत्र किया. मानक अन्तर्राष्ट्रीय data संग्रह उपकरण का उपयोग इस आशा के साथ किया गया था कि Thailand में स्कूल-आधारित CSE कार्यान्वयन के विकास का मार्ग-दर्शन करने के लिए महत्वपूर्ण जानकारी एकत्र की जा सकती है.
निष्कर्षों से संकेत मिलता है कि लगभग सभी सामान्य माध्यमिक और व्यावसायिक संस्थान CSE निर्देश प्रदान करते हैं, या तो एक एकीकृत या standalone विषय या दोनों के रूप में.
यद्यपि CSE पाठ्यक्रम में विविध विषयों को शामिल किया गया है, कई संस्थान कामुकता के बारे में ऐसे दृष्टि-कोण से पढ़ाते हैं जो सेक्स के नकारात्मक परिणामों पर जोर देता है और सकारात्मक पहलुओं को cover नहीं करता है या छात्रों के कामुकता से सम्बन्धित विश्लेषणात्मक और आलोचनात्मक सोच कौशल को बढ़ावा नहीं देता है. किशोर गर्भावस्था, यौन संचारित संक्रमण और HIV की रोक-थाम के साथ-साथ यौन शरीर रचना और विकास से सम्बन्धित विषयों पर सब से अधिक जोर दिया जाता है, जब कि लिंग, यौन अधिकार और नागरिकता, लैंगिक विविधता, लिंग असमानता, सुरक्षित गर्भ-पात, समान लिंग वाले जोड़ों के लिए सुरक्षित यौन सम्बन्ध और बदमाशी से सम्बन्धित विषय कम ही सिखाए जाते हैं.
कई छात्रों को अभी भी कामुकता से सम्बन्धित कई मुद्दों की सही समझ नहीं है. जब छात्रों से अपने ज्ञान का आत्म-मूल्यांकन करने के लिए कहा गया, तो उन्होंने संकेत दिया कि उन्हें गर्भ-निरोधक और मासिक धर्म की अच्छी समझ है, लेकिन केवल कुछ ही छात्रों ने मासिक धर्म या मासिक धर्म चक्र के बारे में बहुविकल्पीय प्रश्नों के सही उत्तर दिए. कई यौन सक्रिय लड़कियों ने गर्भ-निरोधक की मुख्य विधि के रूप में आपातकालीन गर्भ-निरोधक गोलियों का उल्लेख किया, क्योंकि कई लड़कों ने condom का उपयोग करने की अनिच्छा का संकेत दिया. निष्कर्षों से संकेत मिलता है कि कई छात्रों में गर्भ-निरोधक के बारे में समझ और जागरुकता की कमी है और संचार और बात-चीत कौशल की कमी है जो उन्हें अपने यौन जीवन में चाहिए.
कई छात्र ऐसे दृष्टि-कोण रखते हैं जो लैंगिक समानता और यौन अधिकारों को अस्वीकार करते हैं, और लगभग आधे सोचते हैं कि घरेलू हिंसा कभी-कभी उचित होती है. शिक्षकों में लैंगिक समानता के सम्बन्ध में काफ़ी अधिक न्यायसंगत दृष्टि-कोण है और छात्रों की तुलना में शिक्षकों का अनुपात हिंसा के उपयोग को अस्वीकार करता है. हालांकि, अधिकांश शिक्षक सोचते हैं कि अविवाहित छात्रों के बीच यौन सम्बन्ध अस्वीकार्य है, जो इंगित करता है कि वे अपने छात्रों के कुछ यौन अधिकारों को अस्वीकार करते हैं.
अधिकांश शिक्षक केवल CSE शिक्षण पद्धति के भरोसे व्याख्यान देते हैं जो छात्रों को प्रश्न पूछने या उनके विश्लेषणात्मक सोच कौशल विकसित करने के अवसर प्रदान नहीं करता है. केवल थोड़े से ही शिक्षक गतिविधि-आधारित शिक्षा-शास्त्र का उपयोग करते हैं. सामान्य माध्यमिक शिक्षकों में से केवल आधे और व्यावसायिक शिक्षकों में से आधे से भी कम ने CSE प्रदान करने के लिए प्रशिक्षण प्राप्त किया है. यह पाया गया कि प्रशिक्षित शिक्षक बिना कामुकता शिक्षा प्रशिक्षण वाले शिक्षकों की तुलना में अधिक विषयों को cover करते हैं और शिक्षा के अधिक गतिविधि-आधारित तरीकों का उपयोग करते हैं.
हालांकि अधिकांश स्कूल निदेशक और अभिभावक सोचते हैं कि CSE पढ़ाया जाना चाहिए, लेकिन फिर भी कई स्कूल निदेशक शिक्षक और शिक्षण समय जैसे समग्र रूप से दुर्लभ संसाधनों का उपयोग उन मुद्दों पर करना पसन्द करते हैं जिन्हें वे अधिक महत्वपूर्ण मानते हैं.
निष्कर्षों से संकेत मिलता है कि शिक्षा मन्त्रालय के पास बुनियादी शिक्षा में CSE के प्रावधान को अनिवार्य करने वाली नीतियां हैं. इसकी सामग्री स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा के विषय क्षेत्र में एकीकृत है और प्राथमिक और माध्यमिक स्तरों पर cover की गई है. व्यावसायिक संस्थानों में इसे कामुकता शिक्षा नामक एक standalone विषय के रूप में प्रदान किया जाता है. सार्वजनिक स्वास्थ्य मन्त्रालय और सामाजिक विकास और मानव सुरक्षा मन्त्रालय भी CSE के महत्व को पहचानते हैं. वे HIV महामारी पर अंकुश लगाने और किशोर गर्भधारण की संख्या को कम करने की रणनीति के रूप में CSE प्रदान करने में शैक्षणिक संस्थानों की भूमिका को निर्दिष्ट कर के एक सहायक भूमिका निभाते हैं. हालांकि, व्यवहार में, शैक्षणिक संस्थानों को अभी भी व्यवस्थित तरीके से CSE प्रदान करने के लिए अधिक मदद और संसाधनों की आवश्यकता है. सतत निगरानी और मूल्यांकन तन्त्र की भी आवश्यकता है.
https://www.unicef.org/thailand/sites/unicef.org.thailand/files/2018-08/comprehensive_sexuality_education%20EN.pdf